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為什麽學校對自閉症兒童來說是一個糟糕的環境

為什麽學校對自閉症兒童來說是一個糟糕的環境

發布日期:2020-10-27 作者: 點擊:

學校對患有以下疾病的孤獨症兒童來說很少是一個好環境。這是一個問題,有兩個原因。首先,自閉症兒童花費大量時間學習如何應對與其能力和挑戰不同步的環境。然後,經過多年努力培養這些技能,當他們變老或畢業時,他們必須離開那個環境,去一個完全不同的環境。對於許多石家莊自閉症兒童來說,學校比任何工作環境都要艱苦得多——這有很多理由,當然您選擇專業的自閉症學校就不一樣了!此篇文章介紹的是普通公立學校:

一、為什麽學校對自閉症兒童來說是一個糟糕的環境

不幸的是,21世紀的普通公立學校似乎是為了讓那些麵臨輕微挑戰的人生活困難和不舒服而設計的,所有這些挑戰都伴隨著自閉症:

1、感覺功能障礙:即使是對噪音、強光和其他感官輸入有輕微過度反應的孩子,也幾乎肯定會因為響亮的嗡嗡聲、熒光燈、大喊大叫的孩子、回聲健身房以及其他許多被“烤進”公立學校的日常經曆而變得焦慮和不知所措。根據定義,自閉症兒童麵臨感官挑戰。

2、閱讀或言語理解的困難:標準化測試和“嚴格”意味著,即使是非常小的孩子也應該以最快的速度理解、運用或回應口頭和書麵語言。隨著孩子年齡的增長(指7歲以上),任何動手或視覺學習的點頭都會消失——言語預期也會增加。自閉症兒童幾乎肯定會處於嚴重的不利地位,因為口頭表達理解是一項重大挑戰。

3、執行功能挑戰:執行功能是計劃和執行多步驟項目的能力,記住項目參數、時間表和其他因素。換句話說,它是管理家庭作業、學校項目、為考試而學習以及為事件、暑期機會等提前計劃的能力。執行功能對幾乎所有自閉症患者來說都是一個重大挑戰。

4、精細和粗大運動挑戰:精細的運動技能對於書寫、繪畫、切割、粘貼和操作玻璃顯微鏡載玻片和鑷子等小物體至關重要。粗大運動技能用於跳躍、踢腿、投擲、跑步和跳繩。這些領域的輕度至中度問題——大多數自閉症患者都有——會在教室、操場、健身房和運動場(以及其他與學校相關的場所)造成嚴重挑戰。運動規劃是另一個重要的相關挑戰。

石家莊自閉症

5、社交困難:自閉症兒童、青少年和成年人都有社交困難。有時困難是非常明顯和嚴重的——但是即使對於一個有良好語言技能的自閉症兒童來說,社會思維也是難以置信的挑戰。在石家莊孤獨症培訓學校,社會挑戰無處不在,無時無刻不在——而且它們一直在變化。在教室裏合適的東西在大廳、健身房或操場上完全不合適。自閉症兒童很難區分頑皮的戲弄和欺淩,或者識別諷刺或幽默。即使一個孩子能夠在一年級掌握適當的社交技能,這些規則在夏天也會改變——在秋天也會再次改變。

6、改變常規和時間表的困難:自閉症兒童在日常生活中茁壯成長。但是,即使在一學年的過程中,確保學校環境中的常規和時間表的一致性也是很困難的。從延長假期到教師培訓日和下雪天到集會、標準化測試日、特殊活動和替代活動,學校時間表是一個不斷變化的目標。有特殊需求的兒童有額外的負擔,需要離開課堂——通常是中途——去參加治療課程、社交技能小組和其他旨在幫助他們處理他們錯過的經曆的項目。

7、圍繞改變規則和期望的困難:每年秋天,當學生回到學校時,他們發現有些事情是一樣的——但可能已經改變了。X老師對學生站起來伸懶腰沒有問題;Y老師對這種行為沒有容忍度。X老師想讓所有學生展示自己的作品,Y老師隻是想看看你得到了正確的答案。比教師期望的變化更具挑戰性的是同伴行為、互動、期望、規範、服裝風格、文化偏好甚至單詞選擇的變化。去年,說你喜歡“海綿寶寶”並說“太棒了”是件好事很好。今年,“海綿鮑勃”完全不酷,你突然應該說“棒極了”,而不是“幹淨”患有自閉症的孩子在理解和實施這種未說出口的改變方麵有著巨大的困難。

8、對自閉症行為和情感缺乏寬容:你會認為,在今天的世界裏,老師會理解孩子以不同的方式行為和學習,並根據這一現實采取行動。但是,在很多情況下,你會想錯。有時這是因為某個老師發現讓一個學生岩石、輕彈或其他意想不到的移動方式,過多地談論特殊興趣,或者與同齡人合作有困難。同樣經常的是,老師被這樣的期望所阻礙,即她的課將以一定的速度進步,並且能夠以預定的速度以預定的格式回答標準化的試題。

總而言之,21世紀的學校並不是設計成可以普遍進入的。相反,它們是為特定的學生群體設計的——那些能夠應對上述所有挑戰的學生。對於有任何類型差異的學生來說,有“特殊”的住宿——通常包括“分開但平等”的教室、活動,甚至課程。事實是,對於許多自閉症兒童來說,隻有在校外才能看到他們真正的天賦、興趣和能力。


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